O currículo é mais que um
cronograma das disciplinas, mas um instrumento regado de inspirações
ideológicas e políticas, o currículo oculto é a representação de tudo o que os
alunos aprendem pela convivência em meio a espontaneidade e o meio a várias
práticas atitudes comportamentos, gestos, percepção que vigoram no meio social
e escolar, oculto significa que não está prescrito, não aparece no
planejamento, embora se constitua como importante fator na aprendizagem.
“Currículo é uma construção
social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta
construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente
produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e
assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do
conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.” (VEIGA, 2002,
p.7)
Mais modernamente têm-se as novas
teorias de currículo escolar que se nos apresentam como um recurso, não de
resistência, mas de acréscimo àquelas já existentes e que buscam dar conta de
um universo educacional mais extenso, mais amplo. O currículo escolar atual não
é, portanto, o mesmo proposto pela tradição escolar e conservado de igual
maneira por todas as escolas. Pode-se mesmo dizer que, na era da tecnologia, o
currículo escolar se forma a partir das necessidades de cada escola e de cada
aluno.
Neste sentido, o currículo escolar
passa a ser definido como sendo todas as situações vividas pelo aluno dentro e
fora da escola, seu cotidiano, suas relações sociais, as experiências de vida
acumuladas por esse aluno ao longo de sua existência, as quais contribuem para
a formação de uma perspectiva construcionista educacional. É importante dizer
que, para a formação do currículo escolar individual de cada aluno, a
organização da vida particular de cada um constitui-se no principal instrumento
de trabalho para que o professor possa explorar no desenvolvimento de suas
atividades. Logo, o que se quer dizer é que a escola deve buscar na experiência
cotidiana do aluno elementos que subsidiem a sua ação pedagógica e, ao mesmo
tempo, recursos que contribuam para a formação do currículo escolar dos
educandos.
A escola não pode esquecer que
quando os alunos chegam, eles já possuem uma história de vida, recebem frequentemente
influências fora da escola, apresentam um comportamento individual, social e
uma vivência sociocultural específicos ao ambiente de origem de cada um deles.
Todas essas características individuais dos alunos integram elementos básicos
que auxiliam na formação do currículo escolar.
O currículo formado pela
instituição escolar constitui-se, assim, em uma questão de identidade
sociocultural em que o ambiente de aprendizagem, seja ele escolar ou
extraescolar, é determinante na formação do caráter aliado à personalidade das
crianças que se encontram em fase de desenvolvimento físico, intelectual,
social, emocional, crítico.
Uma vez entendido o conceito de
currículo escolar, investigar-se-á, agora, o lado oculto do currículo, o lado
que não nos interessa, mas que, infelizmente, está presente no cotidiano da
prática escolar. "O currículo oculto é constituído por todos aqueles
aspectos que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de
forma explícita, para aprendizagens sociais relevantes." (SILVA, 2003:78).
Nota-se, que o currículo oculto reproduz, através da cultura escolar, as
estruturas sociais e a ideologia dominante do capitalismo. Com isso, o
currículo oculto interfere na subjetividade dos alunos, os quais passam a ser
inibidos e impedidos de manifestarem-se quanto à própria atuação no mundo.
O Currículo real é o currículo
idealizado pela prática do professor, ou seja, é experimentado é a reação dos
alunos ante ao que está sendo aprendido, compreendido e retido pelos mesmos, a
característica marcante deste currículo é a contextualização dos conteúdos são
os moldes formais do currículo formal que tomam vida na sala de aula onde se
pode repensar seus conceitos e construir competência de caráter conceitual,
procedimental e atitudinal.
O Currículo prescrito é um
conjunto de decisões normativas que são produzidas nos gabinetes das
secretarias federais estaduais e municipais de educação é um currículo
distanciado do real pois não respeita a diversidade e não é construído pelos
que fazem a escola cotidianamente o
currículo prescrito atribue á escola o papel de transmitir uma cultura com base na lógica da reprodução, um
currículo igual para todos os alunos construído da forma como veio Prescrito é
um conjunto de decisões normativas que são produzidas nos
cabinetes das secretarias federais estruturado.
Assim, o currículo não é um
elemento neutro de transmissão do
conhecimento social. Ele está imbricado em relações de poder e é
expressão do equilíbrio de interesses e
forças que atuam no sistema educativo em um dado momento, tendo em seu conteúdo e formas, a opção historicamente
configurada de um determinado meio cultural,
social, político e econômico.
Para compreendermos melhor o currículo no processo educacional,
faz-se necessário contextualizá-lo,
tendo como parâmetro o pensamento pedagógico brasileiro.
REFERÊNCIAS
JESUS, Adriana Regina de. Currículo
e educação: conceito e questões no
contexto educacional. Artigo disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/642_840.pdf
MESQUISTA, Adriano de. A formação
do currículo escolar nas séries iniciais. Artigo publicado em: 16 de janeiro de
2009. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-formacao-do-curriculo-escolar-nas-series-iniciais/13479/
BLOG A IMPORTÂNCIA DO CURRÍCULO
ESCOLAR. Escrito por Mestre Pedagoga. Currículos Real, Oculto e Prescrito.
Disponível em: http://mestrepedagogia.blogspot.com.br/2012/08/curriculos-realoculto-e-prescrito_30.html
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